Escuelas Aceleradas

En las anteriores clases teóricas estuvimos viendo de qué tratan las escuelas aceleradas. 

ESCUELAS ACELERADAS

ALUMNOS CON DIFICULTADES= RALENTIZACION

RESPONSABILIDAD DEL FRACASO ESCOLAR ¿ALUMNOS? ¿ESCUELA?

El principio básico se refiere a bajar el listón, y lo que quieren es romper con eso. Las Escuelas Aceleradas rompen con el modelo de escuela tradicional radicalmente.

Estas escuelas no se organizan por cursos, ni por asignaturas, y el curriculum no se cumple. 

Las estrategias pedagógicas donde la docencia puede enseñar, pero no solo ellos, sino también otras personas como el conserje, los padres, etc.

El equipo directivo tiene que ser el motor y decirle a todo el claustro que se meten en un proyecto que cuesta tanto, dura tanto, y deben estar todos de acuerdo.

Cada escuela construye su sueño, y por ello deben aprovechar de todos los recursos existentes en la Comunidad.  Los alumnos, los padres, maestros y el personal administrativo deben estar de acuerdo con ese proyecto. Se le da a la escuela una autonomía de poder absoluto de hacer lo que quiera.

Todas las profesiones de los padres, todos los recursos deportivos, culturales, económicos que existen en la comunidad. 

Estas escuelas aprovechan todos los miembros del colegio para potenciar sus saberes, tales como la pintura...Esto está bien, pero no para quitar puestos de trabajo de los profesionales.

Como prioridades encontramos el uso del lenguaje, que se aprenda a expresarse, hacer muchas presentaciones, y encontramos el lenguaje como pilar fundamental de la escuela. Los niños deben tener voz todo el tiempo y capacidad analítica para saber lo que está pasando.

El aprendizaje activo (en comunidad), hacerles reflexionar sobre todo, actividades activas y colaborativas y organizarnos en equipos de trabajos por objetivos.

Hay que hacer un análisis de la realidad escolar, la determinación de los objetivos y la comparación de ambos. Hay que comparar qué es lo que queremos y qué es lo que tenemos, y de ahí sale el proceso que se va a hacer. Se empieza por los materiales, después por los edificios, después lo que vamos a hacer en casa, cuidar el lenguaje, poniendo objetivos y aprovechar el potencial de todo el mundo. Hay que utilizar la lógica de la investigación científica utilizando una hipótesis.

RESULTADOS

Da mucha seguridad a los maestros saber que hay un referente. Supone un proceso de innovación y renovación pedagógica. Los resultados es que las escuelas que tienen este tipo de estructuración tienen una disminución del absentismo y problemas disciplinarios.

En conclusión, hay otros modelos de escuelas. El modelo de escuela tradicional y el que es mayoritario no es el único. Todos estos modelos de escuela funcionan en España, pero no en todo el mundo. Puede ser muy caótico.

IIIª Charla - Radio Solidaria Amiga Online

Bien, como de costumbre, aquí estoy de nuevo para hablar sobre la pasada charla que tuvo lugar el día 2 de marzo. 

Esta vez volvimos a tener el placer de que nos visitara otra profesional. Ella es Mada, profesora de Religión del Colegio Público El Murtal de Benidorm. Mada vino a presentarnos el que había sido y es su proyecto innovador en este colegio, el cual lleva por nombre "Radio Solidaria Amiga Online", que se trata de un taller de radio escolar online y ella nos lo quiso enseñar, el cual lleva a cabo desde hace 7 años. 

Este proyecto lo empezó Mada con la participación de los alumnos de 6º curso, pero tal fue el entusiasmo por parte de los alumnos, y además por la dirección del centro y los mismos padres de los alumnos, que el proyecto se extendió por todo el centro haciendo partícipes a todos los alumnos, desde Infantil hasta 6º de Primaria.

Es un proyecto que a mi me gusta mucho, y además, es un proyecto donde participan todos los alumnos del colegio. 

Mada nos estuvo contando que para llegar a este proyecto no fue del todo fácil y todavía no lo sigue siendo. Un proyecto como este de montar una radio en un colegio, no fue del todo bien recibido por parte de algunos profesores. 

La dirección del colegio está de acuerdo pero siempre y cuando los gastos no sean excesivos, más bien, los gastos corren de otros medios que no sea el centro. También hay que decir, que tienen la suerte de estar subvencionada por la Generalitat Valenciana, pero no todos los años les han concedido la subvención. 

Estos niños no solo hacen radio en su cole, sino que periódicamente se acercan a las radios de Benidorm a hacer el programa allí, tales como la Cope. Los niños disfrutan muchísimo y ellos saben que todos van a pasar por allí. 

Esta radio, como todas, tiene sus secciones y en todas ellas los niños buscan las noticias nacionales en Internet y hacen resúmenes de las que más les han impactado. Esto sirve de mucho para la comprensión lectora de los niños, practican el hacer resúmenes, y después, todas estas noticias las leen. Además de noticias nacionales, hay noticias del mismo cole! 

Las secciones son: mensajes, recetas de cocina, donde participan los padres, historias y cuentos inventados por los niños (se seleccionan solo algunas historias), las pequenanzas, que aquí intervienen los niños de Infantil, entrevistas, etc. 

Esta radio tiene 7 premios, y uno de ellos, se lo otorgó la Reina Sofía a Mada, nos cuenta con entusiasmo. 

Mada nos dice que se niega a ser una "funcionaria gris", es decir, una funcionaria que se limite solo a impartir la clase con un libro y ya está. Mada es una luchadora y no se rinde, y este proyecto hace que luche todavía más por sus niños. 

Bien, esta charla me pareció muy muy interesante. El proyecto de "Radio Solidaria Amiga Online" espero que siga por muchos años más, y que si el día de mañana, como futura profesora, se me ocurre hacer radio, estaré encantada de que Mada me aconseje y me ayude. 

BLOG: http://madagali.wordpress.com/

Hasta aquí la publicación. Un saludo, Maria.

IIª charla - Las Tic en Infantil

El pasado viernes 24 de febrero volvimos a tener la suerte de que nos visitaran, esta vez, 2 maestras, que a su vez son psicopedagogas de Infantil. Ellas son Mª Isabel Laguna Segovia y Antonia Cascales Martínez, las cuales, al igual que Mª Carmen Devesa, tienen premios en innovación pedagógica.

Son profesoras de 2 colegios distintos. 

Al abrir la conferencia, se nos planteó una cita de Seymour Papert la cual es la siguiente: Si hace 100 años se hubiese podido invernar a un cirujano y a un maestro y en la actualidad se les retornase a la vida, resultaría que el cirujano, difícilmente, reconocería un quirófano moderno, mientras que el maestro identificaría prácticamente todos los elementos del aula y, con un poco de suerte, incluso podría seguir la explicación él mismo". Al replantear esta cita, hubieron varias participaciones de los alumnos. Habían que estaban de acuerdo y que no. En mi opinión, lo que quiere decir esta cita, es que actualmente estamos educando como hace siglos, con nuevos recursos, como la pizarra digital, pero como antes. 

Por ello, al tener nuevos recursos, nuevos alumnos, nuevos profesores...esto no podemos dejar que ocurra. 

La llegada de las Tic a los centros escolares está sembrando de ilusión e incertidumbre a los docentes, por ello, la llegada de éstas a las clases no tienen el por qué de dificultar la tarea de los profesores. 

Debemos aprovecharnos de las Tics en el aula, pero no abusar de ella, como ya sabemos. Brindan numerosas posibilidades educativas siempre que se usen de modo racional y en el marco de la formación integral. 

"Las Tics no deben darnos ni miedo ni vértigo", afirmó Mª Isabel.

La labor de los docentes, como ya sabemos, es ayudar a los alumnos a aprender a aprender y si por lo tanto hacemos siempre lo mismo, no podemos que los resultados sean diferentes. Por ello, debemos utilizar los recursos de manera diferente y con alumnos que no están desfasados, es decir, con alumnos que han cambiado. 

El centro escolar debe apoyar el uso de las tecnologías y velar por la actualización tecnológica y responsable de los recursos. Además, deben mejorar la planificación y gestión del centro. También fortalece el desarrollo organizativo y la comunidad interna y externa. 

Yo pienso que tras esto, lo que demos hacer los docentes, es motivar el uso de las tecnologías.

En cuanto al alumno, nuevos lenguajes y nuevas alfabetizaciones tecnológicas. 

Nos estuvieron planteando el tema de las redes sociales. Ellas piensan eque son buenas, pero siempre y cuando se utilicen con un sentido común. Para que hagan un correcto uso de las redes sociales, nosotros como docentes debemos enseñarles a discriminar lo malo de lo bueno. Para ello, nos cuentan las profesoras, que los niños hacen exposiciones, búsqueda de información de aquello que necesitemos, presentar trabajos, juegos colectivos y análisis de la información.

El docente, debe tener una formación técnica , tanto en el software como en los recursos y como en el uso de las herramientas complementarias. Hay que trabajar en equipo a nivel de ciclo, qué ideas tenemos y pasarlo al alumnado. 

Los docentes trabajan la autoevaluación de los alumnos, que ellos mismos sean capaces de hacerlo. Esta autoevaluación se hace desde los 3 años de edad. 

El lema de la charla para mí fue: "Impulsar y ser motor".

Estas profesoras trabajan con multitud de recursos que los niños desde bien pequeños también saben utilizar. 

A continuación, nos mostraron decenas de recursos que habían elaborado ellas mismas para sus alumnos. Además, nos comentaron, que intercambian esos recursos entre un cole y otro. Como por ejemplo, cancioneros, recetarios, etc...Esta idea de intercambiar los recursos educativos que utiliza cada una me pareció una manera muy curiosa de establecer lazos,

"El maestro debe ser capaz de trasmitir entusiasmo por lo que hace, mejorar cada día como profesional para saber dar respuesta a las necesidades educativas de las futuras generaciones de niños y niñas y prepararles para el mundo que les espera"

Nos pusieron un fragmento de la película "El club de los poetas muertos" en el que querían volver a remarcar el que hay que adecuarse a los cambios.

Trabajos por rutinas son algunos de los que utilizan ellas en Educación Infantil, unos ejemplos son: pasar lista todas las mañanas, qué tiempo hace...

Ellas son conscientes de que primero los niños han de experimentar con las manos y después trabajar con las PDI's

Una de las cosas que más me impresionó de los recursos que utilizan es la Realidad Aumentada.

Bien, hasta aquí la publicación de la charla. 

Hasta la próxima!! Un saludo, Maria.

Iª Charla - Aprendiendo y enseñando con las TIC-TAC

El pasado viernes 17 de febrero tuvo lugar la primera de las charlas para la asignatura de Nuevas tecnologías.

Esta “maratón” de charlas la abrió MªCarmen Devesa Zamora, profesora del Colegio Público Voramar de Alicante. Además tiene un premio de innovación pedagógica, el cual da nombre a nuestra asignatura este cuatrimestre.

Mª Carmen nos contó que llevaba 4 años de su trayectoria como maestra con el mismo grupo de niños. Ahora es profe de 6º de primaria.

Empezó a contarnos su experiencia, pero sobre todo, su experiencia con las Tic’s en el aula a partir de un curso de Pizarra Digital un par de años atrás.

Ella trabaja por proyectos en la asignatura de Coneiximent del Medi, en la cual, no hace uso de libros de textos, sino de las Nuevas Tecnologías.

Para llegar a trabajar por proyectos en un aula, MªCarmen tuvo que respaldar bien fuerte su idea, la que al principio parecía un poco impactante a la par que sorprendente.

Para avanzar, los maestros nos tenemos que autoevaluar, ver qué cosas hacemos bien y cuáles podemos mejorar.

Mª Carmen, con este proyecto de utilizar las tic’s en el aula, quiere conseguir alumnos competentes y protagonistas de su propio aprendizaje, por ello, la única forma de aprender es haciendo. Además de conseguir esto, otra de las cosas a es la autonomía a la hora de aprender.

¿Cómo trabaja Mª Carmen en sus clases?

Como ya he dicho, trabaja por proyectos, que consiste en no utilizar libros. Por ello, todo lo que utiliza son las nuevas tecnologías.

Nos puso unos videos de sus alumnos verdaderamente sorprendentes, porque ver a unos niños dar una explicación con la pizarra digital es asombroso. Yo cuando iba al colegio creo que nunca he hecho una presentación aunque sea un poco parecida. En el vídeo se puede ver que los alumnos tienen bien aprendida la lección y como después se la exponen a sus compañeros.

Aprendiendo por proyectos han podido colaborar y aprender con otros, investigar, reflexionar, pensar, aprender de otra manera, trabajar en grupo, compartir conocimientos, cada uno según sus posibilidades.

Otra de las herramientas que utiliza MªCarmen en su clase es el Blog, ya conocido por nosotros. Ella en este Blog va poniendo todo lo que hacen en clase, y lo que próximamente van a hacer.

Estos niños trabajan ideas previas, mapas conceptuales, reparto de tareas, investigación y la presentación de ese trabajo final. Una vez hecho la presentación, lo suben al Blog.

Esta idea es una buena forma de tener a los padres informados de lo que hacen sus hijos en clase.

El proyecto premiado de MªCarmen es el de la WebQuest que realizó sobre Jaume I.

Por último he de decir que me gustó mucho que nos contara su experiencia profesional y más aún su experiencia con las tic’s en el aula. Al salir de esta charla me replanteé como el día de mañana puedo hacer yo también uso de ellas. 

Un saludo!

Escuelas Cooperativas

Una cooperativa es una empresa en la que todos los trabajadores de ella son propietarios. La implicación del trabajador en la empresa es distinta.

Hay 111 (2.500 alumnos) cooperativas educativas en la Comunidad Valenciana. Los trabajadores de estas cooperativas se reúnen para ver qué tipo de escuela quieren hacer, son dueños y ellos deciden.


El marco de referencia es el currículum de la etapa, esto no se puede saltar. Podemos decidir sobre todo, pero al final de la etapa deben haber demostrado que los alumnos han cumplido los objetivos de la etapa educativa. 

Las cooperativas surgen en los años 70 (régimen totalitario, de Franco) donde había un modelo de escuela único. Al llegar la transición se abre esa posibilidad y hay colectivos que quieren hacer algo diferente. Las cooperativas solo pueden ser de maestros, pero hay algunas que hay de maestros y de padres también, como por ejemplo Aire Libre. 

Hay muchas escuelas que nacen en esa época en la que las escuelas son propiedad de los maestros, pero también de los padres, por lo tanto están implicados en ese proceso y quieren el mismo ideario que quieren los maestros. 
Son todas escuelas laicas, que abogan por el humanismo. La escuela cooperativa se asocia a un modelo de escuela.

Las escuelas cooperativas las cogen maestros y profesores que tienen la misma idea de entender la educación.

La Devesa, Aitana, Aire Libre... son escuelas Cooperativas cercanas a nosotros.
PEC, con la LOGSE aparece la idea de que no todos los centros son iguales y los centros se deben contextualizar con el lugar donde estén.
Para tener parte de la empresa de la escuela cooperativa, se han de pagar hasta 50.000 €.

El PEC debe ser un documento público en el que yo como madre o profesora puedo ver el PEC, ideario del centro, para saber si quiero matricular a mi hijo o quiero trabajar en él.

Hasta aquí la publicación de las escuelas cooperativas, que ahora en clase estamos haciendo un trabajo sobre ellas, la creación de una de ellas. 


Esta es nuestro logo de la Escuela Cooperativa que hicimos en clase:

Un saludo, Maria

Mapa conceptual "Formación Permanente"

Tras la clase práctica de hoy, hemos realizado un mapa conceptual donde recogemos todas las características de la formación permanente y por lo tanto, aquello que debemos tener en cuenta el día de mañana cuando terminemos la carrera. 

A continuación veréis el mapa: 

Un saludo para todos! 

Le damos al play ► de nuevo y continuamos con la Formación Permanente

Hola a todos! Ya estamos de vuelta con un nuevo cuatrimestre por delante y con muchas cosas que aprender. 

En la pasada clase y en la de hoy, día 27 de enero, la profesora Alicia nos estuvo contando y nos ha estado contando hoy que el trabajo de un profesor no se termina solo cuando se está trabajando en un colegio, instituto...sino que la formación de él debe ser permanente.

Todo lo que hagamos en el periodo de estudiantes, nos va a servir el día de mañana cuando queramos opositar, ya sabemos que "cuanto más azúcar, más dulce". Todo esto que vayamos haciendo durante los años de la carrera, tal como la música, la danza, los cursos que hagamos, seminarios, todo,nos sumará puntos en las oposiciones, pero esto que hagamos, deberá estar certificado y homologado por la Consellería de Educación.

La formación permanente de los profesores se valora en los accesos a los trabajos y además está cualificada.

Otra ventaja de la formación permanente, es que a la hora de presentarse a las oposiciones, si el profesor está en activo, y sigue formándose, superará el baremo.

Otro tema hablado es el de la innovación, la cual es muy buena, un profesor debe innovar pero siempre y cuando estas innovaciones estén controladas y no se le vayan de las manos. Trabajar en equipo ayuda. Antes de hacer esa innovación, debe haber una formación permanente y ésta no debe acabar nunca. 

La Formación Permanente tiene 3 ámbitos:

Cuando trabajamos para la escuela publica y concertada, depende de la administración pública que se gestiona desde Madrid. Las escuelas privadas no dependen de nada oficial.

El MEC le cede las competencias a la Consellería de educación. Éste ofrece formación utilizando las plataformas digitales.

En la página del MEC nos encontramos con los apartados de: Profesorado, recursos, formación, formación inicial, educación infantil, en la que encontramos una capacitación lingüística de futuros docentes. Los maestros de infantil deben habilitarse de inglés.

Todo lo que vayamos haciendo de Formación permanente lo debemos informar a la administración.

En la formación permanente encontramos cursos, congresos, jornadas, información para las instituciones, etc.

El ITE (Instituto de Tecnologías Educativas), pertenece al Ministerio. Nace con el objetivo de aglutinar toda la formación permanente de todos los profesores de colegios concertados y públicos de toda España, pero solo en cuanto a tecnología.

Los recursos del ITE están organizados por asignaturas, lectura, contenidos trasversales. También hay una mediateca, material de fotos y videos para hacer tus recursos.

CONSELLERÍA Es mucho más amplia. Es la página que organiza todo nuestro trabajo como docentes. Formación del profesorado.


Como conclusión, pero más aún como consejo, he de decir que nuestra formación es muy importante para el día de mañana, y todo lo que hagamos ahora que somos jóvenes, nos servirá. Debemos seguir formándonos siempre que podamos, e ir haciendo los cursos y seminarios que salgan. Todo esto nos sumará puntos para las oposiciones.

CEFIRES  (Centro de Formación e Innovación y Recursos Educativos) Sitio donde acuden los docentes. Pretende ser una sede donde los maestros se reúnen a recibir y compartir información y materiales que producen. Nace como un sitio de banco de recursos y oferta formativa para los profesores. Compartir los recursos entre todos de manera online.  (Reconocimiento de créditos)

Se puede acceder a otro CEFIRE que no sea el tuyo.

CEFIRE Alacant: Tiene cursos, asesorias... Todos los cursos del CEFIRE son gratuitos, pueden ser cursos presenciales o a distancia.

PIALE. Programa europeo que tiene 2 fases, clases presenciales en la escuela de idiomas y 3 semanas en un país de habla inglesa. Los maestros de infantil y primaria tienen más posibilidades.

SINDICATOS:  Todos tienen oferta de formación

• o     STEPV Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza del País Valencià, solo es un sindicato de profesionales de la enseñanza. Es el que más representación tiene.
• o         UGT – ENSENYAMENT, Federación de trabajadores de la Enseñanza
• o         CSI-F,  Central Sindical Independiente y de Funciones
• o         CCOO – ENSENYAMENT PV, Comisiones obreras - Federación de Enseñanza

En esta publicación encontramos varias clases que hablan de lo mismo, y por ello he decidico ir editando cada vez que acabábamos, para así tenerlo todo en una misma publicación. 


Un saludo.


1/02/2012